تبليغات X

نمایندگی بوش
سرویس وبلاگدهی بیان
سرویس وبلاگدهی اسپورت بلاگ
کلیک ویو
لباس پرستاری
نظافت منزل
خرید فولاد
تشک رویال
سایت ایران ملک
سایت گمیابی
نمایندگی تعمیرات بوش
نمایندگی تعمیرات آاگ
دانلود تحقیق
دانلود مقاله
دانلود جزوه
دانلود پیشینه تحقیق
دانلود مقاله و تحقیق
دانلود طرح های توجیهی
دانلود بهترین مقالات
دانلود مقاله رایگان
دانلود مقاله
دانلود بهترین مقالات
دانلود تحقیق
دانلود مقاله و تحقیق
دانلود تحقیق و مقاله

دسیس ویکی - صفحه 6

دسیس ویکی
پيوندهای روزانه
پایان نامه ارشد عمران بررسی تغییرات نسبت تنش تیرو ستون برروی ضریب رفتارساختمان‌های خمشی فولادی

به همراه اسلاید ارایه و فایل ها تدوین آیین نامه هایی جهت محاسبه و طراحی سازه های مقاوم در برابر زلزله به دلیل تلفات انسانی و خسارات مالی ناشی از زلزله ها در مناطق دارای خطر زلزله خیزی بالا امری ضروری می باشد بدین منظور پرداختن به جزئیات روش‌های مختلف تحلیل سازه و چگونگی انتخاب ضرایب مختلف طراحی در آیین نامه ها اجتناب ناپذیر می باشد

دانلود پایان نامه ارشد عمران بررسی تغییرات نسبت تنش تیرو ستون برروی ضریب رفتارساختمان‌های خمشی فولادی

قاب فولادی خمشی 2 طبقه 73

44 قاب فولادی خمشی 4 طبقه 81

44 قاب فولادی خمشی 8 طبقه 89

44 قاب فولادی خمشی 10 طبقه 96

44 قاب فولادی خمشی 14 طبقه
روش طرح ساختمانها در برابر زلزله با استفاده از طیف غیرالاستیک 40

33 ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری 42

34 ضریب اضافه مقاومت 43

35 ضریب تنش مجاز 44

36 روش طیف ظرفیت فریمن 46

37 ظرف
دسته بندی عمران و نقشه کشی
فرمت فایل docx
حجم فایل 6321 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 120

بررسی تغییرات نسبت تنش تیرو ستون برروی ضریب رفتارساختمان‌های خمشی فولادی

فهرست مطالب:

چکیده 15

فصل اول. 16

کلیات.. 16

1-1- مقدمه. 17

1-2- بیان مساله. 18

1-3- ضرورت تحقیق.. 19

1-4- شکل پذیری سازه 19

1-5- نیاز شکل پذیری تغییر مکان سازه 20

1-6- ضریب رفتار R. 21

1-7- روشهای محاسبه ضریب رفتار 23

فصل دوم. 24

سابقه تحقیق.. 24

2-1- سابقه تحقیق در خصوص ضریب رفتار 25

2-2- تاریخچه تحقیقات بر روی ضریب اضافه مقاومت.. 28

2-3: فلسفه طراحی سازه های مقاوم در برابر زلزله. 29

2-3-1: آیین نامه شیلی.. 30

2-3-2: آیین نامه ملی کانادا (1990) NBCC. 30

2-3-3: آیین نامه . 31

2-3-4: آیین نامه پل سازی ونزوئلا. 32

2-3-5: آیین نامه آرژانتین.. 32

2-3-6: آیین نامه UBC و NEHRP و 2800 ایران. 33

2-4- مقایسه اجمالی ضریب رفتار در ویرایش های سوم و چهارم آیین نامه 2800 ایران. 34

2-5- دلایل یکسان نبودن ضریب رفتار ساختمان در آیین نامه های مختلف.. 37

2-6- جمع بندی ضرایب رفتار آیین نامه ای.. 37

فصل سوم. 39

مبانی تحقیق.. 39

3-1- مقدمه. 40

3-2- روش طرح ساختمانها در برابر زلزله با استفاده از طیف غیرالاستیک.. 40

3-3- ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری.. 42

3-4- ضریب اضافه مقاومت.. 43

3-5- ضریب تنش مجاز 44

3-6- روش طیف ظرفیت فریمن.. 46

3-7- ظرفیت نهایی جانبی سازه 47

3-8- احتیاجات زلزله. 48

3-9- پارامترهای موثر در ضریب رفتار 51

3-10- روشهای تعیین ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری.. 52

3-10-1- روش ناسر و کراوینکلر. 52

3-10-2- روش ریدل، هیداگو و کروز 54

3-10-3- روش آرایز و هیدالگو. 55

3-10-4- روش ویدک و فایفر و فیشینگر. 55

3-10-5- روش نیومارک و هال. 56

3-10-6- روش نیومارک و هال. 57

3-10-7- روش میراندا و برترو 60

3-10-8- روش ویداک و ایلندیش جهت به دست آورد ضریب کاهش نیرو 62

3-10-9- ایده آل سازی روابط ضریب کاهش نیرو 64

فصل چهارم. 69

نتایج تحقیق.. 69

4-1- مقدمه. 70

4-2- معرفی مدل. 70

4-3- قاب فولادی خمشی 2 طبقه. 73

4-4- قاب فولادی خمشی 4 طبقه. 81

4-4- قاب فولادی خمشی 8 طبقه. 89

4-4- قاب فولادی خمشی 10 طبقه. 96

4-4- قاب فولادی خمشی 14 طبقه. 105

فصل پنجم. 113

جمع بندی و نتیجه گیری.. 113

5-1 - جمع بندی.. 114

5-2- نتیجه گیری.. 114

5-3- پیشنهادات ادامه کار 116

منابع و مراجع. 117

فهرست شکل ها

شکل 1- 1 رابطه ایده آل نیرو – تغییر مکان برای یک عضو شکل پذیر. 20

شکل 3- 1 پاسخ الاستیک و غیر الاستیک یک سازه متعارف.. 43

شکل 3- 2 منحنی ظرفیت سازه 48

شکل 3- 3 منحنی احتیاجات زلزله. 49

شکل 3- 4 ضرایب کاهش نیروی وارد بر سازه 50

شکل 3- 5 رابطه ضریب رفتار و پارامترهای آن با پریود. 51

شکل 3- 6 تغییرات ناسر و کراوینکر [1992] بر اساس پریود سازه و میزان [21] 53

شکل 3- 7 تغییرات ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری با افزایش پریود برای 5 حالت [33] 59

شکل 3- 8 تغییرات بر اساس های مختلف و پریود ارائه شده توسط Newmark & Hall [21] 60

شکل 3- 9 رابطه پیشنهادی Miranda & Bertero برای ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری در برابر میزان تقاضای شکل پذیری و پریود سازه [21] 61

شکل 3- 10 تقریب دو خطی ضریب کاهش نیرو توسط vidic-Elansha. 62

شکل 3- 11 رابطه پیشنهادی Vidic-El. [1994] برای ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری در برابر میزان تقاضای شکل پذیری و پریود سازه [21] 63

شکل 3- 12 تغییرات بر حسب پریود [33] 64

شکل 3- 13 تغییرات پارامتر ، و بر حسب کمیت و نوع زمین زیر سازه [33] 65

شکل 3- 14 مقایسه ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری به دست آمده رابطه (2-19)، رابطه (2-1) و رابطه(2-15) برای و و برای سه نوع زمین زیر سازه [33] 68

شکل 4- 1 نمایش مدل قاب خمشی 2 طبقه. 70

شکل 4- 2 نمایش مدل قاب خمشی 4 طبقه. 71

شکل 4- 3 نمایش مدل قاب خمشی 8 طبقه. 71

شکل 4- 4 نمایش مدل قاب خمشی 10 طبقه. 72

شکل 4- 5 نمایش مدل قاب خمشی 14 طبقه. 72

شکل 4- 6 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.4 در تیر. 73

شکل 4- 7 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.4 در تیر 74

شکل 4- 8 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.5 در تیر. 74

شکل 4- 9 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.5 در تیر 75

شکل 4- 10 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.6 در تیر. 76

شکل 4- 11 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.6 در تیر 76

شکل 4- 12 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.7 در تیر. 77

شکل 4- 13 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.7 در تیر 78

شکل 4- 14 حداکثر درصد تغییرات ضریب رفتار بر اساس نسبت تنش ستون. 78

شکل 4- 15 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در تیر. 79

شکل 4- 16 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون برای حالت های مختلف نسبت تنش تیر 79

شکل 4- 17 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در ستون. 80

شکل 4- 18 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در تیر برای حالت های مختلف نسبت تنش ستون 80

شکل 4- 19 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.4 در تیر. 81

شکل 4- 20 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.4 در تیر 82

شکل 4- 21 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.5 در تیر. 82

شکل 4- 22 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.5 در تیر 83

شکل 4- 23 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.6 در تیر. 83

شکل 4- 24 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.6 در تیر 84

شکل 4- 25 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.7 در تیر. 85

شکل 4- 26 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.7 در تیر 85

شکل 4- 27 حداکثر درصد تغییرات ضریب رفتار بر اساس نسبت تنش ستون. 86

شکل 4- 28 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در تیر. 87

شکل 4- 29 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون برای حالت های مختلف نسبت تنش تیر 87

شکل 4- 30 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در ستون. 88

شکل 4- 31 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در تیر برای حالت های مختلف نسبت تنش ستون 88

شکل 4- 32 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.4 در تیر. 89

شکل 4- 33 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.4 در تیر 90

شکل 4- 34 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.5 در تیر. 90

شکل 4- 35 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.5 در تیر 91

شکل 4- 36 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.6 در تیر. 91

شکل 4- 37 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.6 در تیر 92

شکل 4- 38 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.7 در تیر. 93

شکل 4- 39 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.7 در تیر 93

شکل 4- 40 حداکثر درصد تغییرات ضریب رفتار بر اساس نسبت تنش ستون. 94

شکل 4- 41 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در تیر. 94

شکل 4- 42 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون برای حالت های مختلف نسبت تنش تیر 95

شکل 4- 43 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در ستون. 95

شکل 4- 44 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در تیر برای حالت های مختلف نسبت تنش ستون 96

شکل 4- 45 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.4 در تیر. 97

شکل 4- 46 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.4 در تیر 98

شکل 4- 47 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.5 در تیر. 98

شکل 4- 48 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.5 در تیر 99

شکل 4- 49 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.6 در تیر. 99

شکل 4- 50 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.6 در تیر 100

شکل 4- 51 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.7 در تیر. 101

شکل 4- 52 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.7 در تیر 101

شکل 4- 53 حداکثر درصد تغییرات ضریب رفتار بر اساس نسبت تنش ستون. 102

شکل 4- 54 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در تیر. 102

شکل 4- 55 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون برای حالت های مختلف نسبت تنش تیر 103

شکل 4- 56 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در ستون. 104

شکل 4- 57 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در تیر برای حالت های مختلف نسبت تنش ستون 104

شکل 4- 58 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.4 در تیر. 105

شکل 4- 59 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.4 در تیر 106

شکل 4- 60 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.5 در تیر. 106

شکل 4- 61 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.5 در تیر 107

شکل 4- 62 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.6 در تیر. 108

شکل 4- 63 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.6 در تیر 108

شکل 4- 64 نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش 0.7 در تیر. 109

شکل 4- 65 تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون در حالت نسبت تنش 0.7 در تیر 109

شکل 4- 66 حداکثر درصد تغییرات ضریب رفتار بر اساس نسبت تنش ستون. 110

شکل 4- 67 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در تیر. 110

شکل 4- 68 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در ستون برای حالت های مختلف نسبت تنش تیر 111

شکل 4- 69 مقایسه نتایج آنالیز ضریب رفتار برای نسبت تنش های مختلف در ستون. 112

شکل 4- 70 مقایسه تغییرات ضریب رفتار بر حسب تغییرات نسبت تنش در تیر برای حالت های مختلف نسبت تنش ستون 112

فهرست جدول ها

جدول 2- 1 مقادیر ضریب رفتار ساختمان، R، همراه با حداکثر ارتفاع مجاز ساختمان ( ویرایش چهارم ) 36

جدول 2- 2 مقادیر ضریب رفتار ساختمان، R، همراه با حداکثر ارتفاع مجاز ساختمان ( ویرایش سوم ) 36

جدول 3- 1 پارامترهای a و b بر حسب سخت شوندگی کرنش . 53

جدول 3- 2 مقدار R* و T* بر حسب شکل پذیری مختلف [27] 54

جدول 3- 3 مقادیر a و b به ازاء نوع خاک زیر سازه [33] 67

چکیده

آنالیز و طراحی سازه‌ها، صرفاً بر اساس رفتار ارتجاعی اعضاء و عدم توجه به رفتار خمیری و ظرفیت جذب و دفع انرژی آن‌ها به هنگام تحمل نیروهای زلزله که نیروهای غیردائمی و ریسکی هست، باعث غیراقتصادی شدن طرح و رسیدن به سازه‌ای با اعضاء سنگین خواهد شد. لذا جهت منظور نمودن اثرات مثبت رفتار خمیری سازه‌ها در تحمل نیروهای جانبی، تقریب تمامی آیین‌نامه‌های معتبر دنیا یک ضریب ویژه موسوم به ضریب رفتار ساختمان که جهت کاهش نیروهای زلزله محاسبه‌شده، در نظر گرفته و طراح را مجاز به آنالیز الاستیک سازه تحت نیروهای کاهش‌یافته و طراحی بر اساس نتایج آن می‌نماید. ضریب رفتار تابع عوامل مختلفی نظیر شکل‌پذیری سازه، خواص مصالح، مشخصات میرایی، مشارکت اعضاء غیر سازه‌ای، درجه نامعینی سازه و اضافه مقاومت سازه می‌باشد.

در این پایان نامه ابتدا به تعریف ضریب رفتار و پارامترهای موثر بر آن پرداخته شده است. عواملی نظیر ضریب شکل پذیری و ضریب اضافه مقاومت بحث و بررسی شده است. بررسی ابعاد و جنبه های مختلف تاثیرگذار بر پارامتر ضریب رفتار، چگونگی محاسبه آن ارائه شده است. در نهایت تاثیر نسبت های تنش تیرها و ستون ها بر مقدار پارامتر ضریب رفتار در قاب های خمشی فولادی با مدلسازی در محیط نرم افزار SAP مورد بررسی قرار گرفته است.

1-1- مقدمه

البته یک تحلیل دینامیکی غیر خطی می تواند بیانگر رفتار صحیح و واقعی سازه ها به هنگام وقوع زلزله باشد. اما به علت پر هزینه و وقت گیر بودن غیر عملی می باشد. از طرفی آنالیز و طراحی سازه ها، صرفاً بر اساس رفتار ارتجاعی اعضاء و عدم توجه به رفتار خمیری و ظرفیت جذب و دفع انرژی آنها به هنگام تحمل نیروهای زلزله که نیروهای غیر دائمی و ریسکی می باشد، باعث غیر اقتصادی شدن طرح و رسیدن به سازه ای با اعضاء سنگین خواهد شد. لذا جهت منظور نمودن اثرات مثبت رفتار خمیری سازه ها در تحمل نیروهای جانبی، تقریباً تمامی آییننامه های معتبر دنیا یک ضریب ویژه موسوم به ضریب رفتار ساختمان که جهت کاهش نیروهای زلزله محاسبه شده، در نظر گرفته و طراح را مجاز به آنالیز الاستیک سازه تحت نیروهای کاهش یافته و طراحی بر اساس نتایج آن می نماید.

در بیشتر آیین نامه های قدیمی (قبل از 1990) ضریب رفتار به صورت عددی ثابت که تابع نوع سازه و سیستم مقاوم در برابر بارهای جانبی می باشد بیان شده است. بیشتر این ضرایب از مشاهدات آزمایشگاهی و مشاهده رفتار سازه ها در زلزله ها رخ داده و قضاوت مهندسی تدوین کنندگان آیین نامه بدست آمده است. در حقیقت ضریب رفتار سازه در برگیرنده دو عامل مهم ضریب کاهش نیرو در اثر شکل پذیری و اضافه مقاومت موجود در سازه می باشد که سهم هریک در ضریب رفتار مشخص نیست.

هم اینک آیین نامه اروپای متحد (EUROCODE8) از ضریب کاهش نیروی متناسب با پریود سازه و به همراه ضریب اضافه مقاومت سازه برای تعیین نیروهای زلزله استفاده می کند.

بعضی از آیین نامه ها، مانند آیین نامه کشور شیلی، مکزیک، آرژانتین و نیز آیین نامه پل سازی ونزوئلا از ضریب رفتار متناسب با پریود سازه استفاده کرده اند که خود بیان کننده در نظر گرفتن پدیده وابسته بودن ضریب رفتار با پریود است. ولی اثر اضافه مقاومت در ضریب رفتار در این آیین نامه ها لحاظ نشده است.

اما امروزه آنچه مورد توجه محققین قرار دارد این است که در مقادیر ارائه شده برای ضریب رفتارعلاوه بر نوع سیستم مقاوم در برابر حرکت جانبی باید پریود و درجه نامعینی سازه را نیز به عنوان سه پارامتر موثر در تعیین ضریب رفتار لحاظ نمود.

1-2- بیان مساله

ضریب رفتار تابع عوامل مختلفی نظیر شکل پذیری سازه، خواص مصالح، مشخصات میرایی، مشارکت اعضاء غیر سازهای، درجه نامعینی سازه و اضافه مقاومت سازه می باشد. با توجه به کاربرد گسترده ضریب رفتار ساختمان به عنوان یک پارامتر اساسی در نیروی زلزله وارد بر سازه نیز طراحی های متناسب با آن، لازم است تا میزان ضریب رفتار ساختمان برای حالت قاب فولادی به طور دقیقی مورد بازنگری قرار گیرد.

با توجه به تعریف ضریب رفتار که یکی از پارامترهای مهم در محاسبه بارهای تاثیرگذار بر سازه و ناشی از زلزله های شدید است و همچنین دارای پیچیدگی های منحصر به فرد می باشد، بر آن آمدم تا به مهمترین مسئله حائز اهمیت این پژوهش که ارزیابی ضریب رفتار ساختمان و مهمترین هدف این نوشتار است، از ابتدایی ترین مرحله آن یعنی تعریف تا چگونگی تعیین آن برای ساختمان ها مورد بررسی و تحقیق قرار دهیم.

دانلود پایان نامه ارشد عمران بررسی تغییرات نسبت تنش تیرو ستون برروی ضریب رفتارساختمان‌های خمشی فولادی


برچسب ها : پایان نامه ارشد عمران بررسی تغییرات نسبت تنش تیرو ستون برروی ضریب رفتارساختمان‌های خمشی فولادی ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 13:22 ] [ مهدوی ] [13 بازدید]

پایان نامه بررسی رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای هوشی با انگیزش پیشرفت دانشجویان دانشگاه آزاد

پایان نامه بررسی رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای هوشی با انگیزش پیشرفت دانشجویان دانشگاه آزاد

فرمت فایل : doc

حجم : 215

صفحات : 96

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه بررسی رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

و باورهای هوشی با انگیزش پیشرفت دانشجویان دانشگاه آزاد

فهرست مطالب

۱- ۱- مقدمه

۱- ۲- بیان مسأله پژوهش

۱- ۳- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش

۱- ۵- اهداف پژوهش

۱- ۵- ۱- هدف اصلی

۱- ۵- ۲- اهداف فرعی

۱- ۶- سؤالات پژوهش

۱- ۷- فرضیه‏های پژوهش

۱- ۸- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی

۱-۸- ۱- تعاریف مفهومی

۱- ۸- ۱- ۱- یادگیری خودتنظیمی

۱- ۸- ۱- ۲- باورهای هوشیپ

۱-۸-۸-۳- انگیزش پیشرفت

۱- ۸- ۲- تعاریف عملیاتی

۱- ۸- ۲- ۱- یادگیری خودتنظیمی

۱- ۸- ۲- ۲- باور های هوشی

۱- ۸- ۲- ۳- پیشرفت تحصیلی

۱-۹-مدل مفهومی پژوهش

فصل دوم

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش

۲- ۱- مقدمه

۲- ۲- مبانی نظری پژوهش

۲- ۲- ۱- نظریه های یادگیری

۲- ۲- ۱- ۱- نظریه‌های رفتاری

۲- ۲- ۱- ۱- ۱- نظریه شرطی‌سازی کلاسیک

۲- ۲- ۱- ۱- ۲- نظریه کوشش و خطا

۲- ۲- ۱- ۱- ۳- نظریه شرطی‌سازی کنش‌گر

۲- ۲- ۱- ۲- نظریه‌های شناختی

۲- ۲- ۱- ۲- ۱- نظریه یادگیری گشتالت

۲- ۲- ۱- ۲- ۲- نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی

۲- ۲- ۱- ۲- ۳- نظریه اجتماعی – شناختی

۱- ۲- ۱- ۲- ۴- اصل یادگیری خودتنظیمی

۲- ۲- ۱- ۲- ۵- راهبردهای یادگیری خودتنظیم

۲- ۲- ۱- ۲- ۵- ۱- راهبردهای شناختی

۲- ۲- ۱- ۲- ۵- ۲- راهبردهای فراشناختی

۲- ۲- ۱- ۲- ۶- رابطه ی یادگیری خودتنظیم و پیشرفت یادگیری

۲- ۲- ۲- باورهای هوشی

۲- ۲- ۲- ۱- تعریف باور در رویکرد شناختی- اجتماعی

۲- ۲- ۲- ۱- ۱- نظریه ذاتی

۲- ۲- ۲- ۱- ۲- نظریه افزایشی

۲- ۲- ۲- ۱- ۳- پیامدها

۲- ۲- ۲- ۲- قدرت پیش بینی باورهای خودکارآمدی

۲- ۲- ۲- ۳- گرایش های فکری

۲- ۲- ۲- ۴- تعاریف گرایش های فکری

۲- ۲- ۲- ۵- تعاریف دیگر وابسته های گرایش های فکری

۲- ۲- ۲- ۶- نیاز به شناخت

۲- ۲- ۲- ۷- نیاز به خاتمه

۲- ۲- ۳- انگیزه پیشرفت

۲- ۲- ۳- ۲- منشأ انگیزه پیشرفت

۲- ۲- ۳- ۴- تأثیرات اجتماعی شدن

۲- ۲- ۳- ۵- تأثیرات شناختی

۲- ۲- ۳- ۶- تأثیرات رشدی

۲- ۲- ۳- ۷- الگوی اتکینسون

۲- ۲- ۳- ۸- نظریه مک کللند

۳- ۲- ۳- ۹- انگیزه پیشرفت و ویژگی‌های افراد با انگیزه پیشرفت بالا

۲- ۲- ۳- ۱۰- آموزش انگیزه پیشرفت

۲- ۳- پیشینه پژوهش

۲- ۳- ۱- پژوهش های انجام شده در داخل کشور

۲- ۳- ۲- پژوهش های انجام شده در خارج کشور

فصل سوم

روش انجام پژوهش

۳- ۱- مقدمه

۳- ۲- روش شناسی پژوهش

۳- ۳- متغیرهای مورد بررسی

۳- ۴- ابزارهای پژوهش

۳- ۴- ۱- پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(MSLQ)

۳- ۴- ۳- پرسشنامه باورهای هوشی

۳- ۴- ۴- انگیزش پیشرفت

۳- ۵- جامعۀ مورد مطالعه

۳- ۶- نمونۀ مورد مطالعه

۳- ۷- روش نمونه گیری

۳- ۸- روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده

۴- ۱- مقدمه

۴- ۲- آمار توصیفی

۴- ۳- آزمون فرضیه‌ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

۵- ۱- مقدمه

۵- ۲- بررسی سوالات و فرضیه ها

۵- ۳- محدودیت ها

۵-۴- پیشنهادات پژوهشی

۵- ۵- پیشنهاد کاربردی

منابع فارسی

منابع لاتین

ضمائم

پرسشنامه باورهای هوشی

آزمون انگیزه پیشرفت هرمنس

۱- ۱- مقدمه

امروزه تقریبا همه کسانی که طرفدار توسعه و اصلاحات هستند در همه جای دنیا از آموزش و پرورش شروع می کنند عدم آگاهی به روش های تعلیم و تربیت موجب زیان های زیادی خواهد شد. ما در مدارس و دانشگاه اندیشه ها را آموزش می دهیم اما چگونگی اندیشیدن و چگونه یادگرفتن را آموزش نمی دهیم. یادگیرندگان از معلومات اشباع می شوند اما انگیزه آموختن از آنها گرفته می شود. نمره های خوب می گیرند، اما احساس ارزش و خودباوری ندارند. مدارس ما کودکانی با انگیزه درونی، کنجکاو و خود انگیخته از خانواده ها به امانت می گیرند اما افرادی بی انگیزه که احساس ارزشمندی و خودباوری نمی کنند، از مدارس و دانشگاه فارغ التحصیل می شوند.

انگیزه مهم ترین پیش نیاز و قلب یادگیری است و یادگیری هدف آموزش است (بیابانگرد،۱۳۸۴). انگیزه پیشرفت یکی از مهم ترین انگیزه های هر فردی است که برای نخستین بار مورای آن را مطرح کرد. به طورکلی، انگیزه پیشرفت را می توان میل فردی به برتریداشتن، موفقیت و وظایف دشوار و انجام آ نها بهتر از دیگران تعریف کرد (چن، ۲۰۰۷). انگیزه پیشرفت دارای ابعاد درونی و بیرونی است که رفتار فرد را هدایت می کند و تحت تأثیر قرار می دهد (دسی و رایان،۲۰۰۰)انگیزه درونی را انگیز های تعریف کرده اند که از خود فرد سرچشمه می گیرد و نتیجه آن لذت بردن از فرایند افزایش شایستگی فرد در ارتباط با وظایف دانشگاهی و تحصیلی است. دانشجویانی که به طور درونی برانگیخته می شوند فعالیت هایی مانند یادگیری، انجام وظایف و موفقیت را برای احساس خشنودی درونی خود انجام می دهند. از سوی دیگر، انگیزه بیرونی انگیز ه ای است که به منظور دریافت یا اجتناب از دریافت چیزی هدایت می شود. دانشجویان با انگیزه درونی برای رضایت فردی تلاش می کنند، در حالی که دانشجویان با انگیزه بیرونی برای کسب نمره مطلوب یا دریافت پاداشهایی مانند جایزه در تلاشند (پورآتشی و همکاران، ۱۳۹۳).

یکی از عواملی که می تواند بر انگیزه دانش آموزان تاثیر داشته باشد یادگیری است. در نظریه شناختی اجتماعی، نوع یادگیری که اصطلاحاً یادگیری خود تنظیمی نامیده می شود، یادگیری را هم از بعد آموزشی و هم از بعد پرورشی مدنظر قرار داده است. شانک (۲۰۰۵) خودتنظیمی را چنین تعریف می کند : فرد خود تنظیم، تفکرات، احساسات و اعمالش را فعالانه و بطور نظام مندی برای رسیدن به اهدافش جهت می دهد. از این تعریف روشن می شود که فرد به سمت اهداف خود، جهت گیری می کند، تفکرات، احساسات و

اعمال خود را به منظور کسب این اهداف شکل می دهد و بطور نظام مند به سمت این اهداف حرکت می کند (سلیمان نژاد، ۱۳۸۶).

زیمرمن(۲۰۰۰) راهبردهای یادگیری خود تنظیمی را نوعی یادگیری تعریف کرد، که در آن دانش آموزان به جای آن که برای کسب مهارت و دانش بر معلمان، والدین یا دیگر عوامل آموزشی تکیه کنند، شخصا کوشش های خود را شروع و هدایت می کنند(مونتالو، ۲۰۰۴).خود تنظیمی سه ویژگی اساسی دارد شامل:

۱٫ آگاهی از تفکر؛ شامل اندیشیدن و تحلیل موثر فرد از عادت های خود است.۲٫ کاربرد راهبردها؛ شامل خزانه روبه رشد راهبردهای فرد برای یادگیری، مطالعه، کنترل هیجانات و پیگیری اهداف این راهبردها است.۳٫انگیزش مداوم؛ اشاره به انتخاب و تلاش مداوم در فرایند یادگیری دارد (خانی، باقری و دانشیار، ۱۳۹۲). از جمله عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی میتوان از عوامل انگیزشی و شناختی نام برد. الگوی دوئک (۲۰۰۰) که مبتنی بر رویکردی شناختی اجتماعی است به بررسی رابطه این عوامل با پیشرفت تحصیلی می پردازد. در این الگو، باورهای هوشی و اهداف پیشرفت مورد توجه اند. باورهای هوشی شامل بر باور هوشی افزایشی و باور هوشی ذاتی اند. باور هوشی افزایشی به این مطلب اشاره دارد که هوش کیفیتی انعطاف پذیر و قابل افزایش است. در مقابل، باور ذاتی، هوش را کیفیتی ثابت و غیرقابل افزایش می داند. دانش آموزانی که دارای باور هوشی افزایشی هستند بر بهبود شایستگی هایشان و اکتساب دانش جدید تأکید دارند و برای غلبه بر ناکامی ها و شکست های گذشته تلاش می کنند. ولی دانش آموزان دارای باور هوشی ذاتی، بر دستیابی به عملکرد خوب تمرکز می کنند و برای غلبه بر مشکلات حداقل تلاش را به خرج می دهند. به عقیده دوئک (۲۰۰۰)، باورهای هوشی عوامل جانبی رفتار هستند و مستقیماً بر عملکرد تأثیر نمی گذارند.با توجه به مطالب بیان شده، نیاز به مطالعه رابطه میان راهبرد یادگیری خودتنظیمی و باورهای هوشی با پیشرفت تحصیلی احساس می شود. بنابراین هدف از انجام این پژوهش «بررسی رابطه آگاهی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای هوشی با انگیزش پیشرفت دانشجویان دانشگاه آزاد کرمانشاه در سال ۹۴-۹۳» می باشد.

[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:42 ] [ مهدوی ] [13 بازدید]

پایان نامه مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه

پایان نامه مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه

فرمت فایل : doc

حجم : 419

صفحات : 85

گروه : پژوهش های دانشگاهی

توضیحات محصول :

پایان نامه مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه می باشد. روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای است جامعه آماری این پژوهش عبارت است از دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر اردبیل که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل می باشند. نمونه آماری این پژوهش شامل 60 (30 نفر تک زبانه و 30 نفر دو زبانه) بود كه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در این پژوهش برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های پردازش اطلاعات، نظم جویی هیجان و حافظه فعال استفاده شده است. در نهایت پرسشنامه‌ها از هر دو گروه جمع‌آوری و اطلاعات توسط نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده در قسمت اول از آمار توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار و ...، و در قسمت دوم برای آزمون فرضیه‌ها از روش تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد بین سرعت پردازش اطلاعات در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و سرعت پردازش اطلاعات در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد. مقدار 034/1252=F و همچنین با توجه به اینکه سطح معنی داری خطای آزمون برای سطح اطمینان 99/0 کمتر از 01/0 است. بین تنظیم هیجان در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و تظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد. مقدار 426/4644=F و همچنین با توجه به اینکه سطح معنی داری خطای آزمون برای سطح اطمینان 99/0 کمتر از 01/0 است. بین حافظه فعال در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و حافظه فعال در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد.

کلمات کلیدی: پردازش اطلاعات، حافظه فعال، تنظیم هیجان دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه

مقدمه

طبق تعریف فرهنگ لغات آکسفورد، اصطلاح دوزبانه به فردی اطلاق می شود که قادر است کلام خود را به دو زبان مطرح کند و یا فردی که دو زبان را می داند و از آن دو استفاده می کند (McKian, 2005). عموماً اصطلاح دوزبانه به افراد یا گروه هایی اطلاق می شود که توانش زبانی آنها در آن دو زبان، به ویژه در بعد کلامی، در حد کاربران بومی آن دو زبان باشد. به هر حال طبق نظر باتلر و هاکوتا « دوزبانگی رفتار پیچیدة روانشناختی، زبانی، و اجتماعی فرهنگی است که ابعاد گوناگونی دارد» (Butler and Hakuta, 2006). در مورد تعریف دوزبانگی در بین پژوهشگران اتفاق نظر کاملی وجود ندارد.

از نظر روانشناسی، آموزش به زبان مادری سبب درک بهتر مطالب می گردد و پیشرفت شناختی دانش آموزان را تأمین می کند. از نظر اجتماعی سبب جذب راحت تر کودک در محیط اجتماعی خود می شود و به عنوان یک عنصر اصلی فرهنگی، او را در ارتباط با گذشته فرهنگی خود قرار می دهد. از نظر عاطفی، استفاده از زبان مادری در آموزش دانش آموزان سبب تداوم در استفاده از نمادهای زبان شناختی می شود و بدین ترتیب او را از گسستگی عاطفی ناشی از عدم استفاده از زبان مادری باز داشته، سبب بالا رفتن کمیت و کیفیت ارتباطات درون مدرسهای و درون کلاسی می شود و دانش آموزان را از ابزار اصلی تفکر یعنی ارتباط، برخوردار می کند.

دانش آموزان غیر فارسی زبان در بدو ورود به مدرسه، زبان مادری خود را که در یک فرایند پیچیده و در ارتباط مستقیم با محیط پیرامون خود فرا گرفته است، در برنامه فارسی پیدا نمی کنند. چون سازماندهی محتوا و انتقال برنامه درسی به دانش آموزان بر پایة زبان فارسی است که با مفاهیمی که بر اساس تجارب قبلی دانش آموز به زبان مادری حاصل گردیده است و برای او بار عاطفی نیز دارد، پیوند ندارد. در حالیکه ارتباط غیر رسمی درون مدرسهای میتواند خارج از کانال ارتباط رسمی به زبان مادری بر قرار شود. این چنین گسستگی میان زبان مدرسه و زبان مادری دانش آموزان، ارتباط بر پایه انگیزه فردی را با دشواری مواجه می کند. تعارض بین مدار ارتباطی محیط اجتماعی خانوادگی دانش آموز و مدار ارتباطی رسمی مدرسه هم کیفی است و هم کمی. کیفی است زیرا که دانش آموز غیر فارسی زبان در برابر زبانی قرار می گیرد که حاصل مجموعه، ویژگی های فرهنگ زیستی و خاص او نیست. کمی است زیرا از جنبه ی دستوری، واژگان و آواشناسی برای او نا آشناست. به عبارت دیگر بین زبان مدرسه و زبان دانش آموز شکاف پدید می آید. (کوردوا[1]، وارن[2] و گی[3]، 2005). پاسخ های هیجانی، اطلاعات مهمی درباره ی تجربه ی فرد در ارتباط با دیگران فراهم می كند. با این اطلاعات، انسان ها یاد می گیرند كه در مواجهه با هیجانات چگونه رفتار كنند، چگونه تجارب هیجانی را به صورت كلامی بیان كنند، چه راهكارهایی را در پاسخ به هیجان ها به كار برند و در زمینه ی هیجان های خاص، چگونه با دیگران رفتار كنند.

حافظه فرایند ذخیره سازی تجربیات و اطلاعات برای بازیابی احتمالی، در زمان های آینده می باشد (آیزنگ و کین، 2000). این توانایی ایجاد بازیابی خاطرات، زیربنای همه جنبه های شناخت می باشد و در بعد وسیع تر، توانایی خاص انسان ها برای زیستن است. تقریبا هر چیز که افراد انجام می دهند (از جمله ارتباطات، ادراک، تعاملات اجتماعی، تفکر و حل مسئله) وابسته به توانایی آنها در به یادگیری گذشته می باشد (گروم، 1999).

مفهوم پردازش اطلاعات در آغاز در حوالی سالهای 1960 میلادی با تاثیر پذیری ای نظریه اطلاعات در زمینه نظام فیزیکی ارتباطات از طرف روان شناسان شناختی به کاربرده شد و بیانگر این بود که ارگانیسم انسانی روی تجسم های درونی وذهنی خود عملیاتی به صورت کامپیوتر انجام می دهد. اطلاعات از لحظه ارائه به حواس در مرحله درون داد تا پاسخ های رفتاری در مرحله برون داد، به طور فعال کد گذاری شود و تغییر شکل و سازمان می یابد. همچنین هاگن افراد دوزبانه را افرادی می داند که قدرت بیان کامل داشته باشند و بتوانند مفاهیم را به زبان دیگر بیان کنند. براساس این تعریف، زبان آموزان مبتدی نیز دوزبانه شمرده می شوند (هاگن[4]، 1953). سایر محققان درجات مختلفی را برای گمارش افراد مختلف به منزله افراد دوزبانه در نظر گرفته اند (مک نامارا[5]، 1967، هاکوتا[6]، 1986، والدز و فیگوئرا[7]، 1994). با این اوصاف، دوزبانگی بر روی یک طیف در نظر گرفته می شود.

یا توجه به مطالب مذکور پژوهش حاضر با هدف مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه انجام گرفت.


[1]- Korduva

[2]- Warn

[3]- Gey

[4]- Haugen

[5]- MacNamara

[6]- Hakuta

[7]- Valdes and Figueroa

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده. 1

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه. 3

1-1 بیان مسئله. 5

1-2 اهمیت وضرورت پژوهش.... 8

1- 3 اهداف پژوهش.... 9

1-3-1 هدف کلی.. 9

1-3-2 اهداف جزئی.. 9

1-4 فرضیه ها 9

1-5 تعریف نظری وعملیاتی متغیرها 10

1-5-1 دوزبانه. 10

1-5-2 پردازش اطلاعات... 10

1-5-3 حافظه فعال. 10

1-5-4 تنظیم هیجان. 11

فصل دوم

ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1 مقدمه. 13

2-2 زبان. 13

2-2-1 ارتباط.. 13

2-2-2 زبان به عنوان وسیله ی ارتباط.. 14

2-2-3 افراد دوزبانه. 16

2-2-4 ساختار عصبی افراد دوزبانه. 16

2-2-4-1 برتری جانبی نیم کره های مغز. 16

2-2-4-2 دوزبانگی و هوش... 17

2-3 پردازش اطلاعات... 17

2-3-1 مدل های پردازش اطلاعات... 18

2-3-1-1 مدل اتکینسون و شیفرین.. 18

2-3-1-2 مدل سطوح پردازش اطلاعات... 19

2-3-1-3 مدل های تحولی پردازش اطلاعات... 19

2-3-2 نظریه پردازش توزیع موازی.. 20

2-3-3 نظریه پیوند گرایی.. 20

2-3-4 یادآوری و فراموشی.. 21

2-3-5 علت حذف اطلاعات از ثبت حسی.. 21

2-3-6 علت فراموشی اطلاعات از حافظه کوتاه مدت... 21

2-3-7 علت فراموشی اطلاعات از حافظه دراز مدت... 22

2-3-8 واپس زدن. 22

2-3-9 تداخل.. 22

2-3-10 مشکلات بازیابی.. 23

2-3-11 رشد مهارت های کسب اطلاعات... 23

2-3-12 راهبردها در حافظه کوتاه مدت... 26

2-3-12-1 تمرین ذهنی.. 26

2-3-12-2 بسط یا گسترش معنایی.. 26

2-3-12-3 سازماندهی.. 27

2-4 حافظه فعال. 29

2-4-1 حافظه ی فعال کلامی – شنیداری.. 31

2-4-2 حافظه ی فعال فضایی – بصری.. 31

2-4-3 حافظه و زمان. 31

2-3-4 حافظه‌ی بلندمدت... 32

2-4-5 بازیابی اطلاعات... 33

2-5 تنظیم هیجان. 33

2-5-1 روش تنظیم هیجان. 35

2-5-1-1 انتخاب موقعیت... 36

2-5-1-2 تعدیل موقعیت... 37

2-5-1-3 تنظیم توجه. 38

2-5-1-4 تغییر شناختی.. 39

2-6 پیشینه تحقیق.. 40

2-6-1 پیشینه داخلی.. 40

2-6-2 پیشینه خارجی.. 44

فصل سوم

روش شناسی تحقیق

3-1 روش پژوهش.... 47

3-2 جامعه آماری.. 47

3-3 حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 47

3-4 ابزارگرد آوری اطلاعات... 47

3-5 روش گرد آوری اطلاعات... 48

3-6 روش تجزیه و تحلیل داده ها 49

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها و بیان نتایج حاصل از تحقیق

4-1 مقدمه. 51

4-2 ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری.. 51

4-3 یافته های توصیفی.. 54

4-4 یافته های استنباطی.. 55

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

5-1 مقدمه. 58

5-2 بحث... 58

5-3 نتیجه گیری کلی.. 60

5-4 محدودیت ها 60

5-5 پیشنهادات پژوهش.... 61

ضمائم.. 62

منابع. 68

قیمت محصول : 31900 تومان

دانلود

برچسب ها : پایان نامه مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:41 ] [ مهدوی ] [18 بازدید]

پایان نامه نحوه تهیه و تنظیم صورتهای مالی سرعین

پایان نامه نحوه تهیه و تنظیم صورتهای مالی سرعین

فرمت فایل : doc

حجم : 212

صفحات : 146

گروه : حسابداری

توضیحات محصول :

پایان نامه نحوه تهیه و تنظیم صورتهای مالی سرعین

چكیده مطالب

هدف صورتهای مالی هستة اصلی گزارشگری مالی است و بنابراین تعیین اهداف و تهیه آن نخستین گامی ایست که باید برداشته شود.

علاوه بر این اطلاعات صورتهای مالی را میتوان در 3 عناصر اصلی زیر طبقه کرد.

1- صورت سود و زیان 2- صورتحساب سرمایه 3- ترازنامه

صورتهای مالی که حداقل به طور سالانه ارائه می شود باید به روشنی از سایر اطلاعات مثلاً وضعیت های عملکرد مالی – انعطاف پذیری مالی ارائه ترازنامه (تراز) گروه حسابها در یک سازمان دولتی و گزارشات هئیت مدیره ، گزارش عملکرد اعتبارت و وضعیت پرداختها و سایر موارد نیز قابل تشخیص اند.

سرمایه گذاری خارجی برای كشوری مانند ایران یك نیاز است.اختلاط وانتزاج فرهنگ ها و تعامل وتقابل تمدن ها در اثر ورود به بازار وتجارت جهانی رشد وتكامل می یابد .برای كشور ما با دارا بودن نیروها ی تحصیل كرده وجوان جلب وجذب سرمایه گذاری خارجی پلی به سوی این بازار جهانی است كه منافع زیر را به كشور ارمغان می آورد :

1- حجم مناسبی سرمایه وارد كشور می شود و منجر به شكل گیری سرمایه در داخل كشور و استفاده ازآن جهت تسریع در اجرای طرحهای زیر بنایی می شود.

2- انتقال دانش و فن آوری ،نه تنها در فرآیند تولید بلكه در حمایت از تولید و توزیع در اقتصاد كه از ویژگیهای جدایی ناپذیر سرمایه گذاری خارجی می باشد.(اثرات سر ریز اقتصادی)

3- ایجاد مشاغل جدید وانجام اشتغال زایی برای قشر جوان تحصیل كرده .

4- افزایش رقابت و بهبود كیفیت وكمیت كالا وخدمات تولید شده كه منجر به كارآیی و توانمندی

شركتهای داخلی می شود.

5-گسترش بازار سرمایه از طریق گسترش معاملات وبهبود وضعیت مالی شركتها از طریق افزایش حجم معاملات.

6- تقویت كننده همگرایی جهانی وكمك به خصوصی سازی و تامین زیر ساختها.

فهرست مطالب

عنوان................................................................................................................................ صفحه

مقدمه........................................... ..................................................................................................................1

فصل اول : آشنایی با حسابداری و صورتهای مالی ............................. ........................................................2

1-1 تعریف حسابداری........................................... ...............................................................................................3

1-2اصول عمومی حسابداری........................................... ........................................................................................3

1-3 حسابداری مالی و محیط آن و معرفی با صورتهای مالی........................ ...................................................4

1-4 نیاز به استاندارد های حسابداری مالی ...................................... .......................................................................4

1-5 هدف صورتهای مالی............................................ ...........................................................................................5

1-6 وضعیت مالی............................................ ....................................................................................................5

1-7 عملکرد مالی............................................ ....................................................................................................5

1-8 انعطاف پذیری مالی........................................... .............................................................................................5

1-9 استفاده کنندگان صورتهای مالی............................................ ..............................................................................5

1-10 عناصر صورتهای مالی............................................. ........................................................................................6

1-11 دارایی............................................ ..........................................................................................................6

1-12 بدهی............................................. ..........................................................................................................6

1-13 نحوه ارائه اطلاعات در صورتهای مالی...................................... ......................................................................6

1-14 عناصر ترازنامه........................................... .................................................................................................7

1-15طبقه بندی اقلام ترازنامه.............................................. ....................................................................................7

1-16 داراییهای جاری ............................................ ..............................................................................................8

1-17 اجزای موجودی نقد ............................................ .........................................................................................8

1-18 توضیح موجودی صندوق............................................. ....................................................................................8

فصل دوم: داراییها و سرمایه گذاریها.......................................... ........................................................................24

2-1 داراییهای غیر جاری............................................. .........................................................................................25

2-2 سرمایه گذاریهای بلند مدت.............................................. ................................................................................25

2-3 داراییهای ثابت مشهود............................................. .......................................................................................25

2-4 داراییهای نا مشهود............................................. ...........................................................................................26

2-5 بدهی های جاری........................................... ..............................................................................................26

2-6 توضیح سرمایه.................................................................................................26

2-7برداشت ............................................ ........................................................................................................26

2-8بسط معادله حسابداری........................................... ........................................................................................27

2-9 حساب موقت........................................... ..................................................................................................27

2-10 بستن حسابهای موقت............................................. .....................................................................................27

2-11 بستن حساب برداشت.............................................. .....................................................................................27

2-12ثبت بابت بستن حساب برداشت...........................................................................28

2-13 مراحل حسابداری در طول دوره سال....................................... ....................................................................28

2-14مفاهیم کلی حاکم بر صورتهای مالی........................................ ......................................................................33

2-15مفهوم حساب...................................................................................................................................................33

فصل سوم: تجزیه و تحلیل ترازنامه و ساختار صورت جریان وجوه نقد.......... ............................40

3-1 تشخیص صورتهای مالی............................................. .....................................................................................41

3-2شکل ترازنامه........................................... ...................................................................................................42

3-3معادله حسابداری و ترازنامه............................................ ...................................................................................42

3-4 خلاصه اهم رویه های حسابداری و مبنا یا مبانی اندازه گیری.................. ..........................................43

3-5 اطلاعات تکمیلی درباره اقلام اصل صورتهای مالی............................. .......................................................44

3-6 تجزیه و تحلیل ترازنامه............................................ .......................................................................................44

3-7 اطلاعات ترازنامه معمولاً به دو روش تجزیه و تحلیل می شود.................. ..........................................44

3-8 روابط بین مبالغ ترازنامه ............................................ ....................................................................................44

3-9 روابط بین مبالغ ترازنامه صورت سود وز یان.................................. ..............................................................44

3-10 شکل سود و زیان ........................................... ...........................................................................................45

3-11 اقلام غیر مترقبه .......................................... ............................................................................................46

3-12 عناصر اصلی صورت سود و زیان .......................................... .........................................................................46

3-13 تجزیه و تحلیل صورتهای مالی............................................. ............................................................................46

3-14 ساختار صورت جریان وجوه نقد............................................ ..........................................................................47

3-15 فعالیت های عملیاتی............................................ .......................................................................................47

3-16 بازده سرمایه گذاریها و سود پرداختی بابت تأمین مالی........................ ...............................................47

3-17 مالیات بر درآمد............................................ .............................................................................................47

3-18 فعالیتهای سرمایه گذاری ............................................ ..................................................................................47

3-19 فعالیتهای تأمین مالی............................................. ......................................................................................48

3-20 روشهای تجزیه و تحلیل صورتهای مالی...................................... .................................................................48

3-21 شرکت های در حال توسعه............................................. ...............................................................................49

3-22 تاریخ صورت مالی........................................... ...........................................................................................49

3-23 تجزیه و تحلیل بدون صورتهای مالی......................................... ....................................................................50

فصل چهارم : حسابداری خرید و فروش کالا در سازمان یا در موسسات بازرگانی ...............52

4-1 موسسه بازرگانی ............................................ .............................................................................................53

4-2 تعریف معامله............................................. .................................................................................................53

4-3 فعالیت های اصلی موسسات بازرگانی........................................ ......................................................................54

4-4 اطلاعات مورد نیاز در موسسات بازرگانی....................................... .................................................................54

4-5 حسابداری خرید کالا در موسسات بازرگانی.................................... ..............................................................55

4-6 حسابداری فروش کالا در موسسات بازرگانی................................... ..............................................................61

4-7 چرخه حسابداری در موسسات بازرگانی...................................... ...................................................................64

4-8 توضیح کاربرگ....................................................................................................70

4-9 نحوه تکمیل کاربرگ……………………………...............................……………........................…………..70

4-10 کاربرگ تکمیل شده فروشگاه آرزو به صورت زیر می باشد................... ............................................76

4-11 بخش تهیه صورتهای مالی ............................................. ...............................................................................79

4-12 اصلاح حسابهای دفتر کل ............................................ .................................................................................83

4-13 بستن حسابهای موقت ............................................. ....................................................................................85

4-14 تراز آزمایش اختتامی.......................................................................................88

فصل پنجم:نتیجه گیری............................................. ...........................................................................................90

نتیجه گیری:..........................................................................................................................................................91

منابع و ماخذ............................................................................................................................................................92

قیمت محصول : 23000 تومان

دانلود

برچسب ها : پایان نامه نحوه تهیه و تنظیم صورتهای مالی سرعین ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:41 ] [ مهدوی ] [11 بازدید]

ارتباط بین باورهای فراشناختی و شیوه های تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی

ارتباط بین باورهای فراشناختی و شیوه های تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی

فرمت فایل : docx

حجم : 115

صفحات : 51

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

پایان نامه کارشناسی روان شناسی

ارتباط بین باورهای فراشناختی و شیوه های تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی

مقدمه

ارتقای بهداشت روانی محیط دانشگاه به عنوان یکی از مهم ترین ابعاد توسعه و بهسازی منابع انسانی بوده و در چند دهه اخیر توجه سازمان های آموزشی به نیروهای سالم جسمی و فکری در موسسات آموزشگاهی را به خود جلب کرده است. از جمله سازه های کلیدی در این زمینه که باید به آن توجه شود فرسودگی تحصیلی می باشد. رفتار فرسودگی به عنوان یک موضوع شناخته شده در پژوهش های روان شناختی در سه دهه اخیر منجر به تحقیقات زیادی گردیده است (یانگ 2004) .با بررسی اثر بخشی خود تنظیمی گری دانشجویان به فرسودگی تحصیلی آنها دریافتند که با کاهش خود تنظیمی و تلاش های خود نظم یافته ، فرسودگی تحصیلی آنها افزایشپیدا می کند.

استیل(2007) ، معتقد است خود کارآمدی و راهبردهای خود تنظیمی اثر تعاملی بر یکدیگر دارند یعنی استفاده از راهبردهای خود تنظیمی منجر به موفقیت ودر نتیجه افزایش خود کارآمدی می شود، فرد مهارتهای خود را باور کرده و به آنها اعتماد می کند و در تکالیف بعدی از آنها استفاده می نماید .

مطالعات متعددی نشان داده اند که خود کارآمدی تحصیلی با کاربرد راهبردهای خود تنظیمی رابطه دارند.

از راهبردهای شناختی و خود تنظیمی بیشتری استفاده می کنند( سانگر و گانگورن،2009).

اعتقاد بر این است که باورهای فراشناختی مختل منجر به فرسودگی تحصیلی در دانشجویان می شود.(یان و فردریک،2010).همچنین یافته های نیکل (2006)، نشان می دهد که رابطه مثبت و معناداری بین شناخت های معیوب با فرسودگی تحصیلی وجود دارد.

بیان مسئله:

بر اساس تحقیقات و پژوهش های انجام شده می توان گفت که فرسودگی تحصیلی در موقیعت های آموزشی با ویژگی های مانند خستگی ناشی از الزمات مربوط به مطالعه و نگرش بدبینانه و بدون حساسیت نسبت به مطالعه درسی و نیز بی کفایتی و پیشرفت تحصیلی در امور درسی و تحصیلی مشخص می شود.(زانگ 2007). نتایج پژوهش های نشان می دهد فرسودگی تحصیلی از نظر ویژگی های پیشامد ها مشابه فرسودگی شغلی است(مانتال2010).

فهرست مطالب :

فصل اول

مقدمه .............................................................................................................................. 6

بیان مسئله ....................................................................................................................... 6

اهمیت و ضرورت پژوهش ..............................................................................................8

اهداف پژوهش ................................................................................................................. 8

متغیرهای پژوهش ........................................................................................................... 9

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها ............................................................................... 9

فصل دوم

فرسودگی تحصیلی ....................................................................................................... 14-12

تعاریف فرسودگی تحصیلی ............................................................................................ 14

فراشناخت ......................................................................................................................... 18-14

راهبردهای کنترل فراشناخت ....................................................................................... 19-18

نظام فراشناخت .............................................................................................................. 20-19

مفاهیم اساسی فرایندهای شناختی ............................................................................ 21-20

کاربرد فرایندهای شناختی ............................................................................................ 22-21

تنظیم هیجان .................................................................................................................... 25

تعاریف تنظیم هیجان ..................................................................................................... 27-26

ویژگی های تنظیم هیجان ............................................................................................. 28-27

مهارت های زمینه ای تنظیم هیجان ...............................................................................28

مدل های تنظیم هیجان ...................................................................................................... 37-28

فصل سوم

مواد و روش تحقیق ........................................................................................................... 40-37

فصل چهارم

نتایج ........................................................................................................................................ 45-40

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری ........................................................................................................... 49-46

قیمت محصول : 25000 تومان

دانلود

برچسب ها : ارتباط بین باورهای فراشناختی و شیوه های تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:41 ] [ مهدوی ] [9 بازدید]

پاورپوینت روش های تنظیم بودجه

پاورپوینت روش های تنظیم بودجه

فرمت فایل : ppt

حجم : 601

صفحات : 15

گروه : حسابداری

توضیحات محصول :

عنوان: پاورپوینت روش های تنظیم بودجه

فرمت: پاورپوینت (قابل ویرایش)

تعداد اسلاید: 15 اسلاید

دسته: حسابداری

این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان" روش های تنظیم بودجه " می باشد که در حجم 15 اسلاید همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی درس اصول تنظیم و کنترل بودجه رشته حسابداری در مقطع کارشناسی مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موازد زیر می باشد:

روش های پیش بینی درآمد

روش سال ما فبل آخر

روش حد متوسط

روش پیش بینی مستقیم

روش سنجیده منظم

روش برآورد هزینه ها

بودجه متداول

بودجه ریزی افزایشی

بودجه برنامه ای

بودجه عملیاتی

مقایسه بین بودجه برنامه ای و عملیاتی

بودجه بندی بر مبنای صفر

مزایای بودجه بندی بر مبنای صفر

نظام طرح ریزی-برنامه ریزی - بودجه بندی

پاورپوینت تهیه شده قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.

قیمت محصول : 11000 تومان

دانلود

برچسب ها : پاورپوینت روش های تنظیم بودجه ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:40 ] [ مهدوی ] [13 بازدید]

مقاله ترجمه شده تصمیم گیری قیمت گذاری زنجیره تأمین دو سطحی با یک تأمین کننده و دو خرده فروش تحت تنظیم مقررات کربن

مقاله ترجمه شده تصمیم گیری قیمت گذاری زنجیره تأمین دو سطحی با یک تأمین کننده و دو خرده فروش تحت تنظیم مقررات کربن

فرمت فایل : docx

حجم : 1771

صفحات : 17

گروه : صنایع و صنایع غذایی

توضیحات محصول :

دانلود مقاله ترجمه شده با موضوع تصمیم گیری قیمت گذاری زنجیره تأمین دو سطحی با یک تأمین کننده و دو خرده فروش تحت تنظیم مقررات کربن (به همراه مقاله اصلی)،

در قالب word و در 17 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

نوآوری‌های مقاله

تعریف مسئله

مدل غیرمتمرکز

مدل متمرکز

هماهنگی با مکانیزم انتقال پرداخت

مثال عددی

تاثیر حد مجاز انتشار کربن بر سود اعضا

نتایج

مقدمه این مقاله:

در دهه ­های اخیر، گازهای گلخانه ­ای توجه بسیاری از افراد را به خود جلب کرده­اند. افزایش گازهای گلخانه­ای یکی از مهمترین نگرانی­های جهانی است. فعالیت­های زنجیره تامین از منابع مهم انتشار گازهای گلخانه­ای مانند کربن­ می­باشد. با افزایش آگاهی از مشکلات زیست محیطی، مشتریان نسبت به انتشار کربن محصولات، بسیار حساس شده­اند و تمایل دارند محصولاتی را که کمتر کربن منتشر می­کنند، خریداری کنند. با کاهش انتشار کربن، اقتصاد یک روند جدید جهانی را شروع می­کند. بسیاری از تحقیقات بر رابطه بین قوانین دولت­ و رفتارهای شرکت­های بزرگ متمرکز شده­اند. در این مقاله، چشم­اندازهای مدیریتی مناسب که برای دولت و شرکت­ها سودمند می­باشد، مورد بررسی قرار گرفته است.

توضیحات:

عنوان انگلیسی مقاله : Pricing decision of a two-echelon supply chain with one supplier and two retailers under a carbon cap regulation.

عنوان فارسی مقاله : تصمیم گیری قیمت گذاری زنجیره تأمین دو سطحی با یک تأمین کننده و دو خرده فروش تحت تنظیم مقررات کربن

تعداد صفحات: 17 صفحه با فرمت docx

سال انتشار مقاله: 2017 میلادی

لازم به توضیح است که مقاله بصورت خلاصه اما بسیار دقیق و جامع ترجمه شده و شامل کلیه چارچوب و ساختار اصلی مقاله می باشد.

قیمت محصول : 19500 تومان

دانلود

برچسب ها : مقاله ترجمه شده تصمیم گیری قیمت گذاری زنجیره تأمین دو سطحی با یک تأمین کننده و دو خرده فروش تحت تنظیم مقررات کربن ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:40 ] [ مهدوی ] [15 بازدید]

پاورپوینت کار گروهی و مهارتهای رهبری گروه

پاورپوینت کار گروهی و مهارتهای رهبری گروه

فرمت فایل : ppt

حجم : 1927

صفحات : 79

گروه : مدیریت

توضیحات محصول :

دانلود پاورپوینت با موضوع كار گروهي و مهارتهاي رهبري گروه، در قالب ppt و در 79 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

آرمانهايسازماني

رقابت پذيري

رقابت پذيري درسطح ملي
رقابت پذيري درسطح بنگاه

مفهوم ارزش

ارزش نیروی انسانی

بهبود مستمر و چرخه دمنیگ

تعریف مشارکت

درگیری عاطفی

ارزشهاي كليدي براي ايجاد يك فرهنگ كيفي موفق

بستر سازی برای کار گروهی

قواعد بنيادين دربهبود عملكرد گروه كاري

انواع گروه ها

كار گروهي اثر بخش

گزينه هاي ايجاد انگيزه در گروه

ناهمگوني در گروه

كـار تـيمي

تعریف تیم

مقايسه گروه با تيم

مشخصات وآنچه یک تیم را می سازد

هدف گروه /تيم كاري

ويژگيـهاي هدف

ويژگيهاي تيم

انواع تیم

مزایای کار تیمی

آفات کار تیمی

عومل پویایی کار تیمی

تشكيل و رشد يك گروه / تيم كاري

نكاتي در برقراري ارتباط مؤثر

تـعارض چيست ؟

شش گام براي رفع تعارض

روشهاي (فنون ) تصميم گيري گروهي

تصميم گيري / روش طوفان مغزي

موارد استفاده از روش طوفان مغزي

تصميم گيري / روش گروه اسمي

موارد استفاده از روش گروه اسمي

تصميم گيري / روش دلفي

موارد استفاده از روش دلفي

موارد استفاده از روش توافقي كارتي

تصميم گيري / روش ماتريس انتخاب زوجي

موارد استفاده از روش ماتريس انتخاب زوجي

تصميم گيري / روش رتبه بندي معيارها

موارد استفاده از روش رتبه بندي معيارها

اجماع چيست ؟

صفات رهبري در گروه هاي كاري

كاركرد هاي رهبري

هدايت و رهبري گروه

خصوصيات رهبران

مهارت اعضا در كارگروهي(رهبري)

تفاوت هاي فرهنگي در رهبري

نكات كليدي در گروه هاي كاري

رويكرد حل مساله در بهبود عملكرد سازمان

چهارده كليد طلايي بهبود مستمر ( اصول دمينگ )

7 بيماري مهلك از نظر دمينگ

قسمتی از متن:

گزينه هاي ايجاد انگيزه در گروه:

پاداشهاي پولي و معمولي

انتصاب و بهبود مسئوليتهاي شغلي

بهبود محيط كاري

درگير سازي و مشاركت

فعاليتهاي اجتماعي و ارتباطي

تقدير و سپاس در جمع به دليل توفيق

ايحاد مسئوليت افزوده

ايجاد فرصتهاي برابر رشد

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع" كار گروهي و مهارتهاي رهبري گروه" می باشد که در حجم 79 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

قیمت محصول : 17000 تومان

دانلود

برچسب ها : پاورپوینت کار گروهی و مهارتهای رهبری گروه ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:39 ] [ مهدوی ] [16 بازدید]

پاورپوینت أثیرات گروه بر فرد

پاورپوینت أثیرات گروه بر فرد

فرمت فایل : pptx

حجم : 538

صفحات : 8

گروه : روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات محصول :

دانلود پاورپوینت با موضوع تأثیرات گروه بر فرد، در قالب pptx و در 8 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

شکل گیری خود آگاهی

شکل گیری جهت گیری ها

گروه جوان

قسمتی از متن پاورپوینت:

اگر شما خودرا فردی باهوش می دانید،علاوه بر وجود خصایص زیستی و وراثتی این تلقی را در ارتباط با دیگران به دست آورده اید؛ وگرنه در صورتی که واقعا هم باهوش باشید،اگردیگران شمارا با این صفت نشناسند،خود را به این عنوان نخواهیدشناخت؛بنابراین اولین نکته در رابطه ی فرد وگروه،تأثیر روابط با دیگران در شکل گیری خود آگاهی (آگاهی از خود) فرد است.

قیمت محصول : 7500 تومان

دانلود

برچسب ها : پاورپوینت أثیرات گروه بر فرد ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:39 ] [ مهدوی ] [16 بازدید]

پاورپوینت نظریه دور تجاری حقیقی در اقتصاد

پاورپوینت نظریه دور تجاری حقیقی در اقتصاد

فرمت فایل : ppt

حجم : 594

صفحات : 41

گروه : اقتصاد

توضیحات محصول :

دانلود پاورپوینت با موضوع نظريه دور تجاري حقيقي در اقتصاد، در قالب ppt و در 41 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

مقدمه

انتقال از نظريه پولي به نظريه دور تجاري حقيقي

نظريه دور تجاري حقيقي در چشم انداز تاريخي

ادوار در مقابل گامهاي تصادفي

شوكهاي بخش عرضه

نظريه دور تجاري حقيقي

شوكهاي تكنولوژيكي

فرضيه جانشيني بين زماني كار

مدل عرضه و تقاضاي كل ادوار تجاري حقيقي

مدل IS-LM همراه با قيمتهاي انعطاف پذير

عرضه و تقاضاي كل دور تجاري حقيقي

اثر شوكهاي تكنولوژي موقتي و دائمي در مدل دور تجاري حقيقي

نظريه دور تجاري حقيقي و خنثايي پول

اندازه گيري شوكهاي تكنولوژيكي: پسماند سولو

نظريه دور تجاري حقيقي و حقايق مشاهده شده

شوکهای عرضه و سطح قيمت

دستاوردهاي سياستي نظريه ادوار تجاري حقيقي

انتقادات وارد بر نظريه دور تجاري حقيقي

قسمتی از متن:

نظريه " دور تجاري حقيقي" مكانيسم مدلهاي اخير (يعني پول پيش بيني نشده) را با شوكهاي بخش عرضه (يعني تغييرات تصادفي در تكنولوژي) جايگزين نمود.

توبين اشاره مي كند كه " تعادل حقيقي در يك مدل اطلاعات كامل مي تواند بصورت ادواري تغيير كند كه ناشي از نوسانات در مواهب طبيعي, تكنولوژي و سليقه ها است" و اگر چنين نوساناتي بطور جدي ناشي از فرايندهاي تصادفي باشد, مشاهدات به عمل آمده مي تواند شبيه دور تجاري به نظر آيد. دو سال بعد از اين بحثها, كيدلند و پرسكات (1982) مدل تعادلي غير پولي خود را ارائه نمودند كه با كار مهم لانگ و پلاسر (1983) دنبال گرديد و تحت عنوان نظريه دور تجاري حقيقي شناخته شد.

نظريه دور تجاري كه توسط طرفداران جديدش توسعه يافت, بر مبناي اين فرض بنا شد كه نرخ پيشرفت فني داراي نوسانات تصادفي بزرگي است. شوكهايي كه از بخش عرضه به تابع توليد وارد مي شود, نوساناتي را در توليد و اشتغال كل ايجاد مي كنند, زيرا افراد عقلايي به ساختار تغيير قيمتهاي نسبي از طريق تغيير در عرضه كار و تصميمات مصرفي واكنش نشان مي دهند.

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " نظريه دور تجاري حقيقي در اقتصاد " می باشد که در حجم 41 اسلاید، همراه با نمودار، فرمول نویسی دقیق و توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی درس اقتصاد کلان توسط دانشجویان رشته اقتصاد مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

قیمت محصول : 15000 تومان

دانلود

برچسب ها : پاورپوینت نظریه دور تجاری حقیقی در اقتصاد ،
[ شنبه 18 خرداد 1398 ] [ 9:38 ] [ مهدوی ] [11 بازدید]
.: Weblog Themes By pichak :.

درباره وبلاگ

آرشيو مطالب
آمار سایت
افراد آنلاین : 1
بازدید امروز : 10
بازدید دیروز : 14
هفته گذشته : 24
ماه گذشته : 255
سال گذشته : 14399
کل بازدید : 14399
کل مطالب : 560
نظرات : 1
امکانات وب

آپلود عکس